Государственное бюджетное учреждение Республики Хакасия

«Республиканский дом-интернат для умственно отсталых детей «Теремок»

Отчет о самообследовании деятельности ГБУ РХ «Республиканский дом-интернат для детей «Теремок» по дошкольному образованию за 2016-2017 учебный год

Утверждено приказом
Директор ГБУ РХ «Республиканский
дом-интернат для детей «Теремок»
№277-Д от 22.08. 2017 года

Введение

Проведение самообследования было организовано в Государственном Бюджетном Учреждении Республики Хакасия «Республиканский дом-интерант для умственно отсталых детей «Терермок» (далее - Учреждение) в соответствии с:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 №462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;
  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».

Самообследование проводилось с целью обеспечения доступности и открытости информации о деятельности нашего учреждения, а также функционирования системы внутреннего контроля качества образовательных услуг.

Предметом самообследования явились следующие направления, процессы и ресурсы, обеспечивающие образовательную деятельность:

  • образовательная деятельность;
  • система управления организации;
  • содержание и качество подготовки воспитанников;
  • организация учебного процесса;
  • качество кадрового обеспечения;
  • учебно-методическое обеспечение;
  • библиотечно-информационное обеспечение;
  • материально-техническая база;
  • внутренняя система оценки качества образования.

Процедура самообследования осуществлялась в несколько этапов:

  1. Подготовительный:
  • составление и утверждение плана проведения самообследования.

2. Организационный:

  • сбор информации в соответствии с направлениями;
  • обработка и систематизация информации;
  • анализ полученных данных;
  • выявление проблем.
  1. Обобщающий:
  • обсуждение полученных результатов самообследования;
  • составление и утверждение Отчета на заседании Педагогического совета;
  • размещение Отчета на официальном сайте учреждения.

 

Часть 1. Аналитическая

  1. Образовательная деятельность Учреждения. Общие сведения.

Полное название учреждения - Государственное бюджетное учреждение Республики Хакасия «Республиканский дом- интернат для умственно отсталых детей «Теремок».

Правовая база - в своей деятельности учреждение руководствуется следующими законодательными и нормативными документами:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденный Приказом МО и Н РФ от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении ФГОС»;
  • Приказом МОиН РФ от 30 августа 2013 г. N 1014 О Порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования;
  • Санитарными правилами и нормами СанПиН 2.4.3259-15; СанПиН 2.4.1.3049-13
  • Уставом учреждения;
  • Адаптированной основной общеобразовательной программой дошкольного образования ГБУ РХ «Республиканский дом- интернат для детей» Теремок»;
  • Рабочими программами организованной образовательной деятельности педагога с воспитанниками;
  • Лицензия, выданной Министерством образования и науки Республики Хакасия. Серия: 19Л 02 №0000064 от 07.08.2015 г.

Географическое расположение - отдельно стоящее 2-х этажное кирпичное здание.

Адрес - 655009, Российская Федерация, Республика Хакасия, город Абакан, улица Белоярская дом 110. Телефон/факс -8(3902)27-41-59

Режим работы:

Стационарная форма обслуживания - круглосуточно

Полустационарная форма обслуживания - пятидневная рабочая неделя - с 7.00 ч. До 19.00 ч.,

выходные - сб., вс., праздничные дни.

Адрес электронной почты:internatrhfajinail.ru

Официальный сайт:http://teremok.sr19.ru

Контингент воспитанников.

Общее количество воспитанников на конец учебного года составило 29 детей, из них 29 - дети - инвалиды (дети с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью). Таблица 1.

Таблица 1

Стационарная форма обслуживания

Полустационарная форма обслуживания

2015-2016

2016-2017

2015-2016

2016-2017

Кол-во групп

Кол-во детей

Кол-во групп

Кол-во детей

Кол-во групп

Кол-во детей

Кол-во групп

Кол-во детей

2

12

2

17

4

17

4

12

  1. Система управления Учреждением

Система управления Учреждением является целенаправленным, сознательным взаимодействием участников образовательного процесса, объединенных совокупностью скоординированных между собой мероприятий с целью достижения оптимального результата.

Задача формирования личности детей дошкольного возраста наиболее успешно реализуется тогда, когда управленческие действия руководителя Учреждения сочетаются со стремлением участников образовательного процесса оказать ребенку педагогическую поддержку в его развитии и становлении, совершенствовать методы работы, претворять в жизнь собственную управленческую концепцию образовательного учреждения.

Управление Учреждением осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Управляющая система регламентируется законодательством РФ, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом Учреждения, соответствующими положениями и локальными актами.

ГБУ РХ «Республиканский дом- интернат для детей «Теремок» имеет управляемую и управляющую системы. Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой коллективов: педагогического, обслуживающего, медицинского, детского.

Организационная структура управления Учреждения представляет собой совокупность всех его органов с соответствующими функциями и представлена в виде 2 основных структур: административного и коллегиального управления.

Административное управление включает в себя:

  1. Директор, который непосредственно управляет учреждением, в компетенцию которого входит:
  • распоряжаться имуществом учреждения в пределах прав, предоставленных договором между Учредителем и Учреждением;
  • в соответствии трудовым законодательством принимать на работу и увольнять сотрудников учреждения, осуществлять расстановку кадров, поощрять работников учреждения, налагать взыскание;
  • нести ответственность за деятельность учреждения перед Учредителем и общественностью;
  • издавать приказы, распоряжения регламентирующие деятельность Учреждения в рамках своей компетентности.

Таким образом, управленческая деятельность директора обеспечивает материальные, организационные, правовые, социально-психологические условия для реализации функции управления учреждением. Объектом управления является весь коллектив.

  1. Заместитель директора по УВР осуществляет руководство учебно- воспитательной работой учреждения: определяет место каждого педагога в воспитательно-образовательной работе с детьми, мобилизует педагогический коллектив на решение задач, поставленных концепцией развития Учреждения, привлекает к их решению родителей/законных представителей воспитанников.
  2. Начальник АХЧ отвечает за сохранность здания учреждения и имущества, организует материально-техническое снабжение педагогического процесса, обеспечивает чистоту и порядок в помещениях Учреждения и на его территории, противопожарную безопасность и организацию труда обслуживающего персонала.
  3. Заместитель директора по медицинской части контролируют санитарное состояние помещений и территории Учреждения, соблюдение санитарно- противоэпидемического режима, качество доставляемых продуктов, организацию питания и качество приготовления пищи, обеспечивает медицинское обслуживание детей, проводит санитарно-просветительскую работу среди работников учреждения и родителей, принимает участие в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
  4. Методист оказывает помощь в организации методической работы, осуществляет контроль за исполнением должностных функций педагогического коллектива, обеспечивает связь с родителями, обществом.

Коллегиальные органы управления представлены:

  1. Общим собранием работников Учреждения (далее - Общее собрание).

Общее собрание состоит из всех работников Учреждения и содействует расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощения в жизнь государственно-общественных принципов. Общее собрание принимает устав Учреждения, изменения и дополнения к нему, Положение о Попечительском совете, Правила внутреннего трудового распорядка Учреждения, Родительским советом.

  1. Общим родительским собранием.

Общее родительское собрание является коллегиальным органом общественного самоуправления Учреждения, действующее, в целях развития и совершенствования образовательного процесса, взаимодействия родительской общественности и Учреждения.

  1. Родительским советом.

Основными задачами Родительского совета является содействие администрации Учреждения в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья воспитанников, свободного развития личности; защите законных прав и интересов воспитанников; организации и проведении досуговых и развлекательных мероприятий.

В полномочия Родительского совета входит организация работы с родителями (законными представителями) по разъяснению их прав и обязанностей.

  1. Педагогическим советом Учреждения.

Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным органом управления педагогической деятельностью Учреждения, действующий в целях развития и совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального мастерства педагогических работников.

Деятельность данных органов управления регламентируется Уставом Учреждения и соответствующими положениями, заседания советов, собраний оформляются протоколами.

Для эффективной организации управления в учреждении используется комплекс методов управления, которые отличаются друг от друга, но в совокупности представляют собой неразрывное и взаимодополняемое единство способов достижения поставленных целей и реализации функций управления.

Организационно-административные методы управления реализуется при разработке и утверждении годовых планов, решений педагогического совета, при инструктировании исполнителей в форме указаний, распоряжений, приказов. С помощью этой группы методов управления в Учреждении поддерживается внутренний распорядок, предусмотренный Уставом, осуществляется подбор и расстановка кадров, создаются условия для рациональной организации дел, требовательности и личной ответственности каждого сотрудника.

Психолого - педагогические методы позволяют направить коллектив Учреждения на творческое решение стоящих задач; осуществляется проектирование социального развития коллектива, устанавливается благоприятный психологический климат, формируются положительные, социально значимые мотивы педагогической деятельности.

Метод общественного воздействия характеризуется участием педагогов в управлении Учреждения на основе здоровой конкуренции, сотрудничества, организацией методической работы и развитием демократических начал в управлении.

Для обеспечения оперативных управленческих решений администрация Учреждения активно привлекает к участию родителей/законных представителей через организацию родительских собраний, работу с родительским советом, индивидуальные встречи по запросу родителей или администрации Учреждения.

Таким образом, важным в системе управления Учреждения является создание механизма, обеспечивающего включение всех участников педагогического процесса в управление. Управленческая деятельность по своему характеру является деятельностью исследовательской и строится на основе отбора и анализа педагогической и управленческой информации.

Администрация систематически обновляет и пополняет информацию об учреждении в соответствии с правилами размещения на официальном сайте Учреждения в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет». Заместитель директора по УВР регулярно предоставляет для размещения информацию об Учреждении на сайте Министерства труда и социального развития РХ, взаимодействует с представителями СМИ (телевидение) в вопросах освещения событий учреждения.

Руководство учреждением направлено на обеспечение координации педагогической, медицинской, психологической деятельности учреждения, успешность которой гарантирует целенаправленный процесс создания благоприятных условий для полноценного развития воспитанников, профессионального роста сотрудников.

Система работы с родителями.

Взаимодействие учреждения с семьей воспитанников организовано как на уровне педагогов (воспитатели, специалисты), так и администрации. Информирование родителей (законных представителей) воспитанников о правах и обязанностях и ответственности родителей (законных представителей) в сфере образования осуществляется через оформление общего стенда в Учреждении, расположенного на первом этаже здания, а также в каждой группе имеется оформленный информационный стенд, где по мере необходимости меняется информация по вопросам образования, воспитания и развития детей. Все локальные акты, касающиеся интересов воспитанников и их родителей (законных представителей) принимаются с учетом мнения родителей (законных представителей) и размещаются на сайте Учреждения, что обеспечивает доступность и открытость информации. На сайте учреждения создан банк полезных ссылок для повышения педагогической компетентности родителей.

Педагогами планируются и проводятся родительские собрания. В течение года Учреждением изучается общественное мнение (родителей (законных представителей) воспитанников) по различным вопросам, на основании которых принимаются определенные решения. Для изучения мнения участников образовательных отношений используются: анкетирование, собеседование, тестирование, анализ жалоб и благодарностей через сеть интернет. Данные методы позволяют получать информацию, анализировать и своевременно принимать соответствующие решения.

При этом, администрация, специалисты Учреждения два раза в неделю консультируют в часы приема родителей по интересующим их вопросам. Непосредственный ежедневный контакт с семьями воспитанников позволяет разрешать все возникающие вопросы, касающиеся условий содержания ребенка в учреждении, результатов его освоения образовательной программы.

В учреждении сложилась система работы с родителями воспитанников, включающая традиционные и инновационные формы взаимодействия Учреждения и семьи. В структуре этой системы:

  • педагогическое просвещение родителей (дифференцирование в соответствии с образовательными запросами, уровнем психолого-педагогической культуры) через родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации;
  • информирование родителей о состоянии и перспективах работы учреждения в целом, отдельных групп через родительские собрания, родительские семинары- практикумы, «деловые игры»;
  • включение родителей в образовательный процесс (через Дни открытых дверей, привлечение родителей, чаще педагогов-специалистов, к проведению отдельных занятий, демонстрацию личностных достижений воспитанников);

Таким образом, эффективность организации работы с родителями подтверждается удовлетворенностью родителей деятельностью воспитателей группы в ходе систематического анкетирования.

  1. Содержание и качество (подготовки воспитанников) овладения воспитанниками образовательной программы

Адаптированная основная общеобразовательная программа дошкольного образования ГБУ РХ «Республиканский дом-интернат для детей «Теремок» рассчитана на 2015-2020 годы.

Цель Программы: проектирование модели коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы, максимально-обеспечивающей создание благоприятных условий для развития ребенка с умственной отсталостью, его позитивной социализации, личностного развития, развитие инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видам деятельности.

Задачи Программы:

  1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей их эмоционального благополучия.
  2. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способности и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
  3. Формирование общей культуры личности детей, ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности.
  4. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
  5. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и воспитания, охраны и укрепления здоровья.
  6. Обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программы и организационных форм дошкольного образования, возможности использования образовательного материала, позволяющего учитывать способности и состояния здоровья каждого ребенка.

Приоритетными направлениями были определены:

  • охрана, укрепление, коррекция физического и психического здоровья детей;
  • развитие умственных и творческих способностей детей;
  • формирование нравственно-патриотических качеств детей.

Содержание образовательной деятельности детей определяется в соответствии с содержанием примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство» (под редакцией Т.И. Бабаевой) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ФГОС ДО), с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. №2/15).

Для детей с умственной отсталостью содержание адаптированной образовательной работы было определено на основе:

  • Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования коррекционно-развивающее обучение и воспитание авторы: Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева,
  • Программы воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью авторы:Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н.— СПб.: Издатель­ство «СОЮЗ».

Структура образовательной программы включает три основных раздела - целевой, содержательный и организационный по пяти образовательным областям: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие», «Развитие речи», «Художественно-эстетическое». Реализация каждого направления предполагает решение специфических задач во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня, в самостоятельной и совместной с педагогом деятельности (в режимные моменты, непосредственно образовательной деятельности).

Для организации образовательной деятельности детей в группах созданы уголки: «Уголок природы», «Игровой уголок», «Уголок ряженья», «Книжный уголок», «Уголок творчества», «Уголок уединения», «Спортивный уголок». Такая организация пространства позволяет дошкольникам выбирать деятельность, в соответствии с собственными интересами и возможностями, чередовать ее в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Обеспеченность групп и кабинетов специалистов (учителя-логопеда, педагога – психолога, учителя-дефектолога, социального педагога) игрушками, дидактическим материалом, развивающими играми, спортивным инвентарем, ТСО (телевизоры, интерактивные доски, музыкальные центры) соответствует возрастным особенностям детей и требованиям СанПиН.

В учреждении созданы условия для организации дополнительного образования воспитанников по приоритетным направлениям: социально - педагогическое, художественно-эстетическое

Кружковой работой охвачено 59%:

  • Кружок «Страна умелых пальчиков», для детей с 5 лет.
  • Кружок «Театральный сундучок», для детей с 4 лет.
  • Хореографическая студия «Волшебный мир танца», для детей с 4 лет.

На каждый вид дополнительного образования (кружок) составлена программа, рассчитанная на весь учебный год, ведется мониторинг ее освоения. Кружки ведут педагоги из числа воспитателей учреждения и педагоги дополнительного образования, имеющие соответствующую квалификацию и компетенции.

При оценке качества подготовки воспитанников стоит отметить, что по результатам мониторинга из 29 воспитанников имеют низкий уровень развития 2 ребенка (9%) (в связи с наличием сложных нарушений психофизического развития), средний уровень развития 23 ребенка (79%) и высокий уровень 4 ребенка (12%). В целом более 80% детей освоили образовательную программу.

АООП ДО учитывает преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (дошкольного и начального общего образования). В результате освоения образовательной программы дошкольного образования воспитанники обладают основными предпосылками для овладения универсальными учебными действиями (имеют достаточный уровень общей культуры, могут выражать свои мысли и желания, способны к волевым усилиям, проявляют любознательность, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; способны наблюдать, экспериментировать; проявляют инициативу, самостоятельность, могут сделать выбор деятельности, проявляют способность работать в группе сверстников).

В конце учебного года была проведена итоговая педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития детей, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования), с целью выявления трудностей и проблем в развитии ребенка и выхода на путь своевременной помощи и поддержки.

Результаты мониторинга уровня развития детей показали, что по всем областям образовательной программы произошли позитивные изменения. Данные результаты были достигнуты благодаря организации различных видов деятельности и их интеграции; вариативности использования наглядного материала; творческой организации образовательного процесса, освоение педагогами эффективных образовательных технологий и методов.

Анализ показателей динамики уровня развития детей позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей программы: наилучшие показатели в образовательной области «Речевое развитие», несколько ниже показатели по образовательным областям «Физическое развитие», «Познавательное развитие», далее «Художественно-эстетическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие».

Оценивая качество образовательной деятельности с детьми, мы проанализировали результаты участия детей в конкурсах различного уровня по различным направлениям (творческие, спортивные, интеллектуальные): дети стали участниками и победителями городских и республиканских конкурсов.

Анализ результатов мониторинга помог педагогам определить уровень каждого ребенка, для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития.

В целом, воспитатели обеспечивают реализацию адаптированной основной общеобразовательной программы ГБУ РХ «Республиканский дом-интернат для детей «Теремок» на достаточном уровне, в полном объеме.

4.Организация образовательного процесса.

Организация образовательного процесса осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей с умственной отсталостью на основании годового учебного плана, составленного в соответствии с содержанием адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного образования ГБУ РХ «Республиканский дом-интернат для детей «Теремок», СанПиН 2.4.1.3049-13. А так же регламентируется режимом организации деятельности детей в Учреждении, календарным учебным графиком, планом работы на летний оздоровительный период на 2017 год.

С целью организации учебного процесса было составлено расписание непосредственной образовательной деятельности детей по образовательным областям (физическое развитие, познавательное развитие, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие) с учетом требований СанПиН 2.4.1.3049-1 3 и ФГОС ДО.

Для организации учебного процесса и полноценного развития детей активно ведется работа по созданию предметно - развивающей среды в группах учреждения и на его территории. Так, в групповых комнатах созданы условия для физического развития и укрепления здоровья детей (уголки Здоровья), в которых находятся атрибуты, игры, материалы для закаливания, развития мелкой и крупной моторики; познавательного развития (книги и материалы о спортивных играх, олимпиаде и др.); мягкая и кухонная мебель, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, расположенные в игровой зоне способствуют развитию у детей коммуникативных навыков и творческих способностей.

Организована зона для экспериментирования и познавательно-исследовательской деятельности, которая систематически пополняется.

Психологическую помощь в учреждении оказывает педагог-психолог (диагностическая, коррекционно-развивающая, профилактическая деятельность).

Коррекцией и развитием всех компонентов речевой деятельности детей занимаются учителя-логопеды и учителя-дефектологи.

Физическое развитие детей дошкольного возраста осуществляется воспитателями и инструктором ЛФК.

Музыкальное воспитание обеспечивают музыкальный руководитель.

Медицинское сопровождение осуществляется медицинскими сестрами, врачами-педиатрами учреждения, которые обеспечивают своевременное обследование детей, вакцинацию, оказание первой медицинской помощи.

  1. Качество кадрового, учебно-методического библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы.

Кадровое обеспечение. Педагогический состав Учреждения укомплектован на 100%.

Педагогический коллектив состоит из 30 педагогов, среди них:

  • музыкальный руководитель -1;
  • педагог дополнительного образования -2;
  • педагог-психолог-4;
  • учитель - дефектолог - 2;
  • учителя- логопеды - 4;
  • воспитатели – 16
  • социальный педагог - 1

Значимые характеристики

Таблица 2

Учебный год

Значимые характеристики педагогов

Образовательный ценз

 

Высшее образование

Среднее специальное образование

Среднее образование

2015 - 2016

67 % (20 чел)

30% (9 чел)

3 % (1 чел)

2016 - 2017

67 % (20 чел)

30% (9 чел)

3 % (1 чел)

Стаж работы

 

до 3 лет

3 - 5 лет

5 - 10 лет

10 - 15

лет

15 - 20 лет

20 и более лет

2015-2016

10% (3 чел)

7 % (2чел)

7 % (2 чел)

17% (5чел)

3 % (1 чел)

56% (17чел)

2016-2017

10% (3 чел)

7 % (2чел)

7 % (2 чел)

17% (5чел)

3 % (1 чел)

56% (17чел)

Квалификация

 

Высшая квалификационная категория

Первая

квалификационная категория

Не аттестовано

Соответствие должности

2015-2016

0 %

46 % (14чел)

13 % (4чел)

41 % (12чел)

2016-2017

3 % (1чел)

43 % (13чел)

13 % (4чел)

41 % (12чел)

Распределение педагогического состава по возрасту

 

Моложе 25 лет

25-35 лет

36-49 лет

50-59 лет

60-64 лет

65 и более лет

2015-2016

0% (0 чел)

23 % (7 чел)

34 % (10 чел)

30% (9чел)

3 % (1 чел)

10% (3чел)

2016-2017

0% (0 чел)

23 % (7 чел)

34 % (10 чел)

30% (9чел)

3 % (1 чел)

10% (3чел)

Методическая работа была направлена на повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога и коллектива в целом, изучение новых моделей образовательной деятельности с детьми в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, в связи, с чем продолжала разрабатываться методическая тема «Совершенствование качества дошкольного образования через повышение профессионального мастерства педагогов в рамках введения ФГОС в дошкольное образование».

В процессе работы решались следующие задачи:

  1. Знакомство педагогов с достижениями педагогической науки и практики, с новыми педагогическими технологиями.
  2. Повышение профессиональной квалификации и мастерства воспитателей.
  3. Изучение, обобщение и распространение передового опыта творчески работающих педагогов.
  4. Оснащение предметно-развивающей среды групп в соответствии с ФГОС ДО.
  5. Создание условий для успешного прохождения аттестации педагогов.
  6. Создание условий для самообразования педагогов.
  7. Поддержание инновационного поиска воспитателей, развитие культуры самоанализа и анализа собственной деятельности.
  8. Оказание методической помощи педагогам в создании собственных методических разработок, индивидуальных технологий, авторских программ.

В течение года был проведен тематический контроль по организации предметно-пространственной среды в группах, а также контроль по вопросам реализации ФГОС ДО (документальное обеспечение, просмотр НОД, совместной деятельности с детьми).

С целью обобщения и распространения опыта педагоги принимают участие с докладами на педагогических советах Учреждения, заседаниях МО, 8 педагогов приняли участие в конкурсе педагогического мастерства на уровне учреждения.

20% педагогов прошли курсы повышения квалификации по ФГОС ДО (очные и дистанционные), на остальных педагогов поданы заявки на подобные курсы, которые должны пройти до января 2018 года. Все педагоги в течение учебного года посещали МО, по соответствующим направлениям педагогической деятельности, в рамках профессиональных интересов с целью повышения педагогического мастерства и компетенций.

Библиотечно-информационное обеспечение.

Учреждение укомплектовано методической литературой и методическими пособиями в соответствии с выбранными основными и дополнительными образовательными программами, дополнены современной методической литературой в соответствии с ФГОС ДО, которые востребованы педагогами.

Основной библиотечный фонд находится в методическом кабинете, а также каждая группа обеспечена основными пособиями и имеет свою небольшую библиотеку.

Для доступности и открытости информации о деятельности Учреждения ведется сайт в соответствии с требованиями к сайтам образовательных организаций. Информация, размещенная на сайте, позволяет ознакомиться родителям (законным представителям) с законодательными документами, локальными актами, регламентирующими деятельность учреждения. На сайте размещены объявления, очерки о событиях в учреждении, а также полезные ссылки для повышения педагогической компетентности родителей и педагогов.

Материально-техническая база.

Общая площадь территории ГБУ РХ «Республиканский дом-интернат для детей «Теремок» составляет 6,03 ГА. Территория огорожена бетонным забором. Общая площадь здания - 8886,0 кв.м.

На территории Учреждения располагается:

  • двухэтажное кирпичное здание;
  • прогулочные площадки с верандами и малыми архитектурными формами в соответствии с возрастом детей;
  • спортивная площадка;
  • игровая площадка;
  • здание овощехранилища;
  • здание бассейна;
  • здание прачечной;
  • конюшня;
  • два въезда для транспорта;
  • хозяйственный двор.

Хозяйственный двор представлен комплексом, состоящим из овощехранилища и складских помещений, площадки для сушки белья, металлические контейнеры с крышками для сбора ТБО. Территория в ночное время освещается, оснащена системой видеонаблюдения.

В учреждении имеются зал лечебной физкультуры и музыкальный залы, бассейн, сенсорные комнаты, методический кабинет, кабинеты учителей - логопедов, учителей - дефектологов групповые помещения, медицинские кабинеты и ряд служебных помещений. Здание учреждения оснащено системой видеонаблюдения и оповещения.

Развивающая предметно - пространственная среда в учреждении способствует развитию ребенка по всем направлениям. Групповые и спальные комнаты оснащены детской мебелью.

РППС групп включает центры: ролевой игры, развития речи, познания, искусства, театра, краеведения, спорта и здоровья, правил дорожного движения, центр безопасности с соответствующим оснащением дидактических и игровых пособий. Оборудование игровых зон подобрано таким образом, чтобы отразить многообразие цвета, форм, материалов, гармонию окружающего мира - развить сенсорные способности - базовые в системе интеллектуальных способностей ребёнка дошкольного возраста. Учреждение оснащено необходимыми современными информационно- коммуникативными технологиями: телевизорами, музыкальными центрами, диапроекторами, компьютерами, 2 мультимедийными установками. ГБУ РХ «Республиканский дом- интернат для детей «Теремок» оснащен интернетом, компьютеры имеют доступ в интернет.

Учреждение укомплектовано в соответствии с типовым проектом полностью всем необходимым: мебелью, посудой, компьютерами, игрушками и др.

Художественно-эстетическое воспитание проходит в просторном музыкальном зале, где находится пианино, синтезатор, музыкальный цент, проектор с экраном.

Для работы учителей-логопедов оснащен кабинет с учебной доской, большими зеркалами, раковиной и шкафами для дидактических пособий и литературы.

Для коррекционно-развивающей работы педагога-психолога оборудовано два кабинета: светлая и темная сенсорные комнаты, в которых находится и успешно используется соответствующее оборудование.

Для работы социального педагога оборудована игровая комната социально-бытовой ориентировки.

Каждая группа имеет участки для прогулки, которые обустроены ярко выкрашенными разноцветными верандами и различными малыми формами, соответствующие возрастным особенностям детей. Территории участков разграничены зелеными насаждениями (кустарниками), мини клумбами, газонной травой и тематическими композициями, сделанными силами родителей и педагогов. На участках размещены как оборудование и предметы для развития основных движений (бег, прыжки, лазанье), так и для малоподвижных игр, игр в песочнице.

В соответствии с проектом благоустройства территории Учреждения, идет работа над созданием «Тропы здоровья».

Для успешной организации функционирования и управления учреждением все кабинеты для хозяйственно-управленческого персонала оснащены компьютерами, сетью интернет, копировальной техникой, городской и внутренней телефонной связью.

Информационная база Учреждения оснащена: электронной почтой; выходом в Интернет; локальной сетью; разработан и действует сайт учреждения.

Активно используется локальная сеть для электронного документооборота, сбора и обмена управленческой, статистической информации.

Использование Интернета является безопасным, так как выполняются три основных правила: регулярно обновляется операционная система; используется антивирусная программа; применяется брандмауэр; создаются резервные копии важных файлов;

Доступ к электронным образовательным ресурсам воспитанникам не предусмотрен.

Использование электронных образовательных ресурсов в Учреждении предусматривает: разработку мультимедийных презентаций; использование сети Интернет; использование компьютерных игр в образовательной деятельности; изготовление печатной продукции: тематических выпусков стенных газет, буклетов.

Педагоги Учреждения активно используют мультимедийную технику и электронные образовательные ресурсы (ЭОР) по всем направлениям образовательной деятельности: на занятиях по развитию математических, экологических представлений, художественному творчеству, развитию речи, музыкальному развитию. Мультимедийное оборудование активно используется на родительских собраниях, методических объединениях, педагогических советах, досуговых мероприятиях, мастер-классах и др. Педагоги ДОУ участвуют в разработке электронных образовательных ресурсов (мультимедийных презентаций) для занятий с детьми разных возрастов, в психолого-коррекционной работе, в логопедической, дефектологической коррекции.

В пищеблоке находится современное оборудование, позволяющее готовить вкусную и полезную пищу.

В целом, стоит отметить, что Учреждение соответствует современным требованиям, предъявляемым к домам - интернатам подобного рода, и укомплектовано для качественного функционирования полностью.

Безопасность Учреждения обеспечивается наличием автоматической пожарной сигнализации, средств пожаротушения, тревожной кнопки, договоров на обслуживание с соответствующими организациями, осуществляется пропускной режим. Регулярно проводятся учебно-тренировочные мероприятия по вопросам безопасности.

  1. Организация медицинского обслуживания в Учреждении

Медицинская деятельность учреждения осуществляется на основании лицензии №ЛО – 19 – 01 – 000823 от 21.07.2015 года, выданной МЗ РХ.

В медицинскую часть входят: приемно-карантинное отделение, изолятор, физиотерапевтическое отделение, процедурный и прививочный кабинет, стоматологический кабинет, соляная комната, отделение медицинской реабилитации (зал ЛФК, бассейн, массаж, иппотерапия).

Ежедневно проводиться осмотр воспитанников, отмечается самочувствие, нервно-психическое состояние. В случае заболевания дети изолируются, направляются на стационарное лечение в лечебные учреждения города, организовываются консультации узких специалистов.

Согласно Приказов МЗ РФ и МЗ РХ ежегодно проводится диспансеризация в целях раннего (своевременного) выявления патологических состояний, заболеваний и факторов риска их развития, а также в целях формирования групп здоровья воспитанников.

Жилые комнаты (спальни), игровые комнаты (помещения для игр, отдыха) оборудованы в соответствии роста возрастным особенностям детей.

Оснащение медицинских кабинетов соответствует утвержденным стандартам, внутренняя отделка помещений позволяет проводить уборку согласно требованиям санитарных правил.

Физическое воспитание детей проводится с учетом состояния здоровья детей.

Зал ЛФК оснащен шведской стенкой, тренажерами, матами, мячами разного диаметра, ребристой дорожкой, занятия проводятся под контролем медицинского персонала.

Плавательный бассейн предназначен для оздоровительных процедур, оборудован современными установками очищения воды (ионами меди и серебра).

Соленая комната – для профилактики заболеваний органов дыхания.

Занятия по иппотерапии проводятся по разрешению врача психиатра и невролога. Для занятий имеется манеж, монтур. Занятия иппотерапией способствуют восстановлению нарушенных функций движения и утраченных навыков, снимает психоэмоциональное напряжение.

Большая работа проводится по контролю за санитарно-эпидемиологическим режимом учреждения и за организацией питания детей.

Большое внимание уделяется вопросам организации питания. Разработано и утверждено 14 дневное меню, организовано 6-ти разовое питание. Ежедневно проводится витаминизация третьего блюда аскорбиновой кислотой. Подсчет калорийности, соотношения БЖУ проводится один раз в месяц. Контроль качеством питания осуществляется ежедневно.

Участки, игровые площадки оборудованы теневыми навесами для защиты от солнца и осадков, оснащены игровыми комплексами, песочницами с крышками. Все имеющееся спортивно-игровое оборудование отвечает анатомо-физиологическим особенностям детей, эстетическим требованиям, имеет привлекательные формы и цвета.

Территория озеленена кустарниками, много зеленных газонов, клумб, цветников.

Охрана и укрепление здоровья детей.

В учреждении используются разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а также различные здоровьесберегающие технологии. Стоит отметить, что наиболее часто используемые и эффективные в практике нашего Учреждения являются: динамические паузы, пальчиковая гимнастика, релаксация, подвижные игры, дыхательная гимнастика, гимнастика после сна, утренняя гимнастика, занятия физкультурой, артикуляционная гимнастика, сказкотерапия, технология музыкального воздействия. Образовательная деятельность и созданная предметная среда направлена на возможность воспитанников осознать ценность жизни, здоровья, сформировать у них представление и практические навыки здорового образа жизни.

Мероприятия по охране и укреплению здоровья детей.

  • Мероприятия по охране и укреплению физического и психического здоровья воспитанников (логоритмика, психологические тренинги);
  • Мероприятия, направленные на формирование общей культуры воспитанников, развитие нравственных и физических качеств, привитие эстетического вкуса (праздники, экскурсии, конкурсы);

Мероприятия по формированию социокультурной среды, соответствующей индивидуальным и возрастным особенностям детей.

  1. Оценка качества питания

Дети получают питание по графику приема пищи.

В Учреждении организовано 6-ти разовое питание для стационарной формы обслуживания и пятиразовое для полустационарной формы обслуживания (отделения дневного пребывания детей): завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин. Приготовление блюд осуществляется в соответствии с технологическими картами. В течение всего периода дети получали фрукты, овощи, кисломолочные, витаминизированные продукты, соответствующие требованиям СанПиН и возрастным особенностям детей.

График приема пищи определен с учетом возраста детей. Прием пищи детьми проходит в помещении групповой комнаты, которое оборудовано мебелью в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.3259-15, СанПиН 2.4.1.3049-13. Количество комплектов столовой и чайной посуды полностью обеспечивает одномоментную посадку детей без дополнительной обработки посуды и приборов в течение приема пищи во всех группах учреждения.

В меню имеется информация о количественном составе блюд, энергетической и пищевой ценности, включая содержание витаминов и минеральных веществ в каждом блюде, что соответствует приложению 12 СанПиН 2.4.1.2049 - 13, СанПиН 2.4.3259-15

С целью информирования родителей воспитанников ежедневно в групповых комнатах (приемной) вывешивается меню.

8.Функционирование внутренней системы оценки качества образования

Для оценки качества образования в нашем учреждении построена система работы, направленная как на оценку образовательной среды, так и на динамику предусмотренных ФГОС ДО образовательных ориентиров дошкольного образования. Данная оценка происходит через: осуществление внутреннего контроля хозяйственно-бытовой и образовательной деятельности (в соответствии с планом контроля образовательной деятельности дошкольников); через внешний контроль показателей работы дошкольных групп, а также, согласно ст.44 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в Учреждении предусмотрено участие родителей/законных представителей в решении вопросов как управления образовательным учреждением, так и контроля через созданный родительский совет.

ОДП периодически проводит мониторинг удовлетворенности работой Учреждения со стороны родителей и оперативно реагирует на замечания и жалобы. Свои вопросы родители/законные представители имеют возможность задать как непосредственно любому специалисту устно (согласно графика работы), так и на сайте Учреждения. За отчетный период в ОДП было проведено 4 общих родительских и по 4 групповых собраний в каждой возрастной группе, где широко обсуждались и решались интересующие родителей вопросы, выступали все специалисты учреждения. Отдельно проходят встречи администрации с представителями родительских советов групп и членами родительского совета ОДП по инициативе обеих сторон для совместного решения разноплановых вопросов.

По необходимости проводятся индивидуальные встречи с родителями воспитанников, как специалистов Учреждения, так и администрации.

Таким образом, в ГБУ РХ «Республиканский дом-интернат для детей «Теремок» построена система оценки качества образовательных услуг (внутренняя и внешняя) способствующая улучшению, как образовательной среды, так и показателей (ориентиров) образовательной деятельности Учреждения.

Часть 2. Показатели деятельности организации

Анализ показателей деятельности Учреждения, подлежащей самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Таблица 3

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБУ РХ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ДОМ-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЙ «ТЕРЕМОК», ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

ЗА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

N п/п

Показатели

Единица измерения

1.

Образовательная деятельность

 

1.1

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

29 человек

1.1.1

В режиме полного дня (8-12 часов)

29 человек

1.1.2

В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)

0 человек

1.1.3

В семейной дошкольной группе

0 человек

1.1.4

В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0 человек

1.2

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

6 человек

1.3

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

23 человека

1.4

Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

29 человек, 100%

1.4.1

В режиме полного дня (8-12 часов)

29 человек, 100%

1.4.2

В режиме продленного дня (12-14 часов)

0 человек 0%

1.4.3

В режиме круглосуточного пребывания

17 человек 57%

1.5

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

29 человек, 100/%

1.5.1

По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

29 человек, 100%

1.5.2

По освоению образовательной программы дошкольного образования

29 человек, 100%

1.5.3

По присмотру и уходу

29 человек, 100%

1.6

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

0 дней

1.7

Общая численность педагогических работников, в том числе:

30 человек

1.7.1

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

20 человек, 67 %

1.7.2

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

20 человек, 67 %

1.7.3

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

9 человек, 30 %

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

9 человек, 30 %

1.8

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

14 человек, 47 %

1.8.1

Высшая

1 человека 3%

1.8.2

Первая

13 человек, 43%

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

 

1.9.1

До 5 лет

5 человек, 17 %

1.9.2

Свыше 30 лет

8 человек, 27 %

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

7 человек, 23 %

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

13 человек, 43 %

1.12

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

30 человек, 100%

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

6 человек, 20%

1.14

Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации

1человек/ 6

1.15

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

 

1.15.1

Музыкального руководителя

да

1.15.2

Инструктора по физической культуре

нет

1.15.3

Учителя-логопеда

да

1.15.4

Логопеда

нет

1.15.5

Учителя-дефектолога

да

1.15.6

Педагога-психолога

да

2.

Инфраструктура

 

2.1

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

4,8 кв.м

2.2

Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

316,2 кв.м

2.3

Наличие физкультурного зала

не

2.4

Наличие музыкального зала

да

2.5

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

да